俗语说：“只要愿意学习就一定能够学会”。“愿意学习”是学习的强大动力，速录的学习相比其他技能的学习趣味性少，如何调动学员学习的积极性，是速录教学要面对一个大问题。
教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。在教学活动中，学员不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学员的特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学员积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。下面就结合自己的一些教学的实践，谈谈体会。
一、榜样的激励作用
榜样的力量是无穷的，这是列宁的名言。榜样是旗帜，代表着方向；榜样也是资源，凝聚着力量。用毛泽东同志的话讲，典型本身就是一种政治力量。学习具体的先进典型，往往比接受抽象的原则方法要方便得多，特别是榜样如果就在身边的话，你会不知不觉地受到影响，这样由一到十、由点到面，相互感染、竞相仿效，最终的结果自然是典型的普及化，人人都成为好样的。速录界的许多成功人士都出自我们亚伟速录培训中心，我们把他们的事迹介绍给学员们，把他们的工作照片放在教室醒目的位置。另外，我们还经常邀请速记协会的知名速录师来到课堂，举办各种各样的活动，让学员与速录师近距离接触，一方面解答学员的疑问，另一方面，也激励学员以速录师为榜样，勤学上进。
二、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学员只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学员多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对速录的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧。课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。
三、灵活多样的教学形式是激发学生学习兴趣的手段
在课上如果由老师“一言堂”，学生只是被动地接受，没有体现其主体地位，课堂气氛就显得沉闷，不利于教学实施。运用灵活多样的教学方式，既有利于传授知识内容，又有利于学生非智力因素的开发和培养，活跃课堂气氛。
1、运用灵活的教学方法。根据教学内容和学生实际，可采用不同的教学方法，如游戏法、讲授法、谈话法等。切忌教师自己唱“独角戏”。要加强学生的互动，突出其主体地位。比如在进行略码记忆的时，培训部赵老师推出的“你来笔划我来猜”的活动引起了学生极大地兴趣，让学生在游戏过程中感受合作带来的快乐，由于让学生自己参与到了游戏中，突出了他们的主体地位，也提高了学生记忆略码的积极性。
2、运用科学有效的多种教学辅助手段。例如，通过录音、多媒体和现场实习等形式，特别是多媒体教学的应用，能创造出学生喜闻乐见的课堂环境，而且增大了信息量，引发学生的学习兴趣。现代化的教学设备也会培养学生的现代化意识。
3、授课语言生动，富有感染力，尽量结合工作实际。我们教师在授课时要求语言准确、生动、规范，富有感染力，以增强教学实效。例如，讲授造词的技巧时，我们可以用某一事件举例说明，在这一事件中未使用造词技巧出现什么样的情况，而如果使用了造词技巧又是一个什么样的结果，尽可能联系实际工作进行讲解。
四、适当开展竞赛。
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，学员在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于学员有着很强的好胜心，总希望争第一，得到认可和表扬，利用这种心理可以使学员学习兴趣和克服困难的毅力大增。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女学员比赛；可以分小组比赛；还可以将学员按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。